20159 - SEMINARI PER LO SVILUPPO DI ABILITA' COMPORTAMENTALI / BEHAVIOURAL SKILLS SEMINARS
Department of Management and Technology
For the instruction language of the course see class group/s below
MASSIMO MAGNI
Classe 8: ANNA SIMIONI, Classe 9: PAOLA CAIOZZO
Classe/i impartita/e in lingua italiana
Mission e Programma sintetico
MISSION
PROGRAMMA SINTETICO
I seminari si focalizzano sui seguenti argomenti:
- Le competenze del futuro.
- Integrare la conoscenza collaborando.
- Parlare in pubblico e presentation skills.
Risultati di Apprendimento Attesi (RAA)
CONOSCENZA E COMPRENSIONE
- Comprendere le differenze individuali nell'approcciare attività team-based.
- Comprendere il proprio stile di lavoro all'interno di un team (punti di forza/debolezza del proprio profilo).
- Identificare gli elementi che contraddistinguono una comunicazione efficace da una non efficace.
CAPACITA' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE
- Adattare il proprio stile di lavoro in gruppo al contesto di riferimento.
- Sintetizzare contenuti fondamentali per costruire una presentazione efficace.
- Comunicare in modo efficace in relazione all’audience di riferimento.
Modalità didattiche
- Lezioni online
- Lavori/Assignment di gruppo
DETTAGLI
- Self-assessment: gli studenti sono coinvolti nella compilazione di un questionario di self-assessment volto a comprendere il proprio stile di conduzione e di lavoro in gruppo.
- Simulazioni di gruppo: gli studenti sono coinvolti nella creazione di una presentazione da erogare in pubblico e nella valutazione delle presentazioni altrui attraverso una griglia di osservazione.
Metodi di valutazione dell'apprendimento
Accertamento in itinere | Prove parziali | Prova generale | |
---|---|---|---|
|
x |
STUDENTI FREQUENTANTI
Data l'interattività del seminario e i momenti di feedback previsti in itinere, gli studenti frequentanti vengono valutati sulla base dell'attiva partecipazione in aula a tutti i momenti seminariali (es. strutturazione del messaggio, creazione della presentazione, definizione dello speech, peer-feedback tra colleghi, etc.)
- La valutazione finale prevede un esito "pass or fail".
STUDENTI NON FREQUENTANTI
Gli studenti non frequentanti sono valutati con un esame scritto (multiple choice) che si svolge negli appelli definiti e volto a verificare la comprensione dei principali aspetti che caratterizzano un team performante e una presentazione efficace. L'esame verte sul libro indicato nella sezione "materiali didattici".
- La valutazione finale prevede un esito "pass or fail".
Materiali didattici
STUDENTI FREQUENTANTI
- Materiali didattici distribuiti in aula (simulazioni e self assessment)
- Slide a cura del docente.
STUDENTI NON FREQUENTANTI
L'esame per NON frequentanti si basa sul seguente libro di testo:
Magni, M., & Pennarola, F. (2015). Responsible Leadership: Creare benessere, sviluppo e performance a lungo termine. EGEA. Capitoli: 4-5-7-8-9-12
Class group/s taught in English
Mission & Content Summary
MISSION
CONTENT SUMMARY
The seminars focuses on the following topics:
- The skills of the future.
- Integrate knowledge through collaboration.
- Public speaking and effective presentation skills.
Intended Learning Outcomes (ILO)
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING
- Understand individual differences in team-based settings.
- Understand personal teamwork style (strengths and weaknesses).
- Identify the elements of effective presentations.
APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING
- Adapt the personal teamwork style to different contexts.
- Synthesize and select contents for developing a compelling presentation.
- Communicate effectively on the basis of the audience’s characteristics.
Teaching methods
- Face-to-face lectures
- Interactive class activities (role playing, business game, simulation, online forum, instant polls)
DETAILS
- Self-assessment: students are involved in self-assessments questionnaires aimed at understanding their teamwork style.
- Team-based simulations: students are involved in the design and delivery of a presentation, as well as in the evaluation of other groups’ presentations by relying on an observation grid.
Assessment methods
Continuous assessment | Partial exams | General exam | |
---|---|---|---|
|
x |
ATTENDING STUDENTS
Because of the active interaction and the continuous feedback (from peers and instructors), attending students are evaluated on the basis of their active and continuous contribution throughout the entire duration of the seminars (es. preparation of the presentation message, presentation design, peer feedback with other students,...)
- Final evaluation: pass/fail.
NOT ATTENDING STUDENTS
Non attending students are evaluated through a written exam (multiple choice) entirely based on the readings indicated in the "teaching material" section". The exam is aimed at evaluating students’ ability to recognize the main elements that characterize effective teamwork and influential presentations.
- Final evaluation: pass/fail.
Teaching materials
ATTENDING STUDENTS
Materials distributed in class (simulations) and instructor’s slides.
NOT ATTENDING STUDENTS
The not-attending exam will be entirely based on the following readings:
- Gratton, L., & Erickson, T. J. (2007). Eight ways to build collaborative teams. Harvard Business Review, 85(11), 100.
- Hughes, J., & Weiss, J. (2007). Want collaboration? Accept–and actively manage–conflict. Harvard Business Review.
- Ibarra, H., & Hansen, M. T. (2011). Are you a collaborative leader. Harvard Business Review, 89(7/8), 68-74.
- Abele, J. (2011). Bringing minds together. Harvard Business Review, 89(7-8), 86-93.
- McDermott, R., & Archibald, D. (2010). Harnessing your staff’s informal networks. Harvard Business Review, 88(3), 82-89.
- Hansen, M. T. (2009). When internal collaboration is bad for your company. Harvard Business Review, 87(4), 82-88.
- Pisano, G. P., & Verganti, R. (2008). Which kind of collaboration is right for you. Harvard Business Review, 86(12), 78-86.